Vorbereitung

Der Schulleiter und die Koordinatorin haben dem Lehrerkollegium das Projekt vorgestellt und alle Phasen, Ziele und Zielsetzungen erläutert. Um die gesamte Schulgemeinschaft in das Projekt einzubeziehen und das Projekt im Alltag der Schule zu verankern, wurde das Thema Kulturerbe für den fachübergreifenden Unterricht der Realitätsaufgabe des Schuljahres gewählt.

Um alle Phasen des zweijährigen Projekts zu unterstützen und durchzuführen, wurde eine Projektgruppe von elf Personen gebildet:

- die Schulleiterin und die Verwaltungssekretärin sind zusammen mit der Koordinatorin für die finanzielle Dokumentation und Abwicklung des Projektes verantwortlich

- die Koordinatorin koordiniert auch alle Projektaktivitäten im Schulbereich und außerschulischen Bereich

Weitere Lehrkräfte:

- eine Italienischlehrerin ist verantwortlich für die Disseminationsaktvitäten: Kontakte zur Presse und Medien, sowie für die Schülerzeitung

- ein Kunstgeschichtslehrer ist verantwortlich für die fachlichen Aktivitäten im Rahmen des Projektes.

- zwei Italienisch- und Geschichtslehrer unterstützen die Teilnehmer bei der fachlichen Umsetzung

- eine Englischlehrerin unterstützt mit ihrer sprachlichen Kenntnis

- eine Deutschlehrerin bietet sprachliche Unterstützung an

- zwei Grafiklehrerinnen führen die fachliche Umsetzung der Aktivitäten im Bereich der Medien durch

- ein Audio/Video-Lehrer kümmert sich um die Einbeziehung digitaler Medien im Rahmen des Projektes. Einarbeitung der Schüler in die neuen Medien, Betreuung der Schüler bei den entsprechenden Arbeiten, Bewertung der technischen Ausführung und Datensicherung, Vor- und Nachbereitung der Technik vor dem Projekttreffen und während dem Projekttreffen, etc.

Es wurde ein Rundschreiben an allen Klassen und Familien verteilt, um alle über Erasmus+, die Finanzierung durch die Europäische Union und unser Projekt zu informieren. Ein Formular für die schriftliche Bewerbung zur Teilnahme an dem Projekt wurde ausgegeben.

Im fächerübergreifenden Unterricht haben sich die Schüler mit dem Thema materielles und immaterielles Kulturerbe auseinandergesetzt, um den Wert und die Bedeutung des Erbes der Menschheit zu erschließen. Man hat - auf den ersten Blick – mit ganz einfachen Fragen begonnen: Was ist das überhaupt, ein Denkmal? Warum lohnt es sich, historische Bauten und Stätten, Parks und Gärten zu erhalten?

Nach einer Recherche über das Kulturerbe unserer Stadt haben unsere Schüler entschieden während der Projektwoche in Italien unseren internationalen Partnern “Palazzo Pantaleo” vorzustellen.

In Zusammenarbeit mit der Stadtgemeinde analysierten sie den Palast und erstellten eine Beschreibung aller Räume in italienischer, deutscher und englischer Sprache. Dabei haben die Schülerinnen und Schüler eine Menge Fachwissen erworben - und hatten nebenbei noch viel Spaß.

Zum anderen konnten die Schülerinnen und Schüler durch die Projektarbeit selbstständiges und eigenverantwortliches Arbeiten üben. Sie mussten sich mit dem Umgang mit Kulturdenkmalen vor der eigenen Haustür auseinandersetzen.

Schüler befassten sich interaktiv mit dem “Palazzo Pantaleo”;

Sie:

➢recherchierten im Internet und werteten Informationsmaterial aus

➢sprachen und diskutierten mit Fachleuten

➢erforschten das Baudenkmal

➢erstellten Fotos und Videosequenzen

➢werteten ihre Daten aus und stellten Infomaterial für die Gäste zusammen

➢aus den Videosequenzen und Recherchematerial entstand ein Video über das Denkmal

➢alle Ergebnisse wurden auf der projekteigenen Webseite für alle zugänglich gemacht

Im Deutsch- und Englischunterricht wurden verschiedene Arbeiten zur Erweiterung des Wortschatzes zum Thema Kulturerbe durchgeführt und verschiedene Übersetzungsarbeiten vorbereitet, um die Präsentationen für die Projektwoche in Italien zu erstellen. Zur Vorbereitung des Austauschs wurden Padlets und Videos erstellt sowie Informationen für den Besuch vorbereitet.

Sonntag

Anreise der Teilnehmer: 13 Lehrer mit 28 Schülern aus Lettland, Deutschland, Großbritannien und der Tschechischen Republik

Montag

Die Teilnehmer wurden im Rathaus von Tarent begrüßt. Jeder Schule wurde ein Siegel der Stadt Tarent übergeben.

Die italienischen Schülerinnen und Schüler und Lehrkräfte stellten den Partnern ihr ausgewähltes Denkmal „Palazzo Pantaleo“ vor. Um einen Dokumentarfilm in verschiedenen Sprachen zu erstellen, wurden Video- und Fotoaufnahmen gemacht.

Weitere Sehenswürdigkeiten wurden kennen gelernt: die Kathedrale des Schutzheiligen „San Cataldo“, Kirche von „San Domenico“, das Aragonesische Schloss, der Ponte Girevole, die Drehbrücke von Tarent (die die Altstadt mit der Neustadt von Tarent verbindet), sowie die Dorischen Säulen (Überreste aus der griechischen Zeit).

Dienstag

Besuch von MATERA, der Europäischen Kulturhauptstadt 2019.

Die Teilnehmer erlebten eine der ältesten Städte der Welt. In einer englisch- und deutschsprachigen Führung im Stadtteil "Sassi", der seit 1993 zum UNESCO-Weltkulturerbe zählt, erfuhren die Schülerinnen und Schüler über die verschiedenen Epochen ihrer Entstehung, über die Bauweise der Häuser und die Lebensqualität und spezielle Kultur der jeweiligen Bewohner. Die Stadtführerin, deren Familie aus Sassi stammt, erzählte viele, auch persönliche, Anekdoten. Dadurch wurde die Historie den Teilnehmern lebendig gemacht.

Die große Bedeutung eines vereinten Europas zeigte sich am Beispiel Sassi deutlich. Fördergelder der EU konnten dieses unschätzbare europäische Kulturgut vor dem Verfall retten und zu einem für die Region wichtigen Wirtschaftszweig etablieren. Beim gemeinsamen Mittagessen lernten die Teilnehmer traditionelle Köstlichkeiten der Region kennen.

Mittwoch

Nach einer Besichtigung der Schule arbeiteten die Schülerinnen und Schüler in internationalen Gruppen in verschiedenen Workshops.

Die Schülerinnen und Schüler erstellen in einem interaktiven Grafikworkshop unter Verwendung von verschiedenen Grafikprogrammen ein Projektlogos für den Logo–Wettbewerb.

Eine andere Gruppe von Schülerinnen und Schülern erstellte unter Einbeziehung neuer digitaler Medien in einem Audio-Video-Workshop einen internationalen Dokumentarfilm über das gewählte Kulturerbe.

Währenddessen absolvierten die Gastlehrkräfte einen Mini-Basiskurs in Italienisch.

Die Koordinatoren der fünf Partnerschulen besprachen im Anschluss die weitere Projektarbeit, die zukünftige Aufgaben und die Organisation der nächsten Mobilität.

Donnerstag

Am Vormittag wurden die Arbeiten in den Workshops fertiggestellt.

Durch eine einstündige Schiffsrundfahrt im Mar Piccolo und Mar Grande erfuhren die Teilnehmer die Bedeutung der besonderen Gegebenheiten der Lage Tarents (unterseeische Süßwasserquellen (Citri), die zusammen mit Brackwasser eine ideale Bedingung zur Zucht von Miesmuscheln sind,das gemäßigte Klima, die grünen Küsten und der abwechslungsreiche Fischreichtum).

Am Nachmittag wurde das archeologische Nationalmuseum „Marta“ besichtigt. Das Museum beherbergt eine der bedeutendsten archäologischen Sammlungen Süditaliens und eine der größten Artefaktsammlungen der Magna Graecia mit dem berühmten Gold von Tarent, dem hellenistischen Schmuck aus Gräbern Süditaliens.

Die Führung durch die italienischen Kollegen fand in Italienisch, Englisch und Deutsch statt. Anhand der Exponate konnten alle Teilnehmer das gemeinsame Entstehen der europäischen Kultur erleben und nachvollziehen.

Besonders deutlich wurde, dass verschiedene Völker über Abenteuerlust, persönliche Nöte, Handwerks- und Handelsbeziehungen sich in neuen Landstrichen niedergelassen haben und eine Vermischung unterschiedlicher Völker und Kulturen stattfand. Nur eine friedliche Zusammenarbeit unterschiedlicher Völker führt zu Erfolg, Wohlstand und neuen Kulturschätzen.

Freitag

Die Projektpartner nahmen am Stadtfest des Schutzheiligen von Tarent „San Cataldo“ teil. San Cataldo ist der Schutzheilige von Taranto und wird am 10. Mai gefeiert.

Der Schutzheilige San Cataldo kam ursprünglich aus Irland nach Taranto. Das zeigt einmal mehr wie Religionsgemeinschaften Menschen unterschiedlicher Völker und Kulturen miteinander verbinden.

Bei einem gemeinsamen Abendessen wurden die Teilnehmer verabschiedet. Jeder erhielt eine Teilnahmeurkunde und der Abend klang mit dem Kennenlernen von typischen Liedern und Tänzen der Region (Tarantella) durch eine italienische Lehrkraft langsam und sehr gesangs- und bewegungsfreudig aus.